सोलमायझेशन |

Solmization (संगीताच्या आवाजाच्या नावावरून मीठ и E), solfeggio, सोलफेगिंग

ital solmisazione, solfeggio, solfeggiare, फ्रेंच. solmisation, solfege, solfier, нем. Solmisation, solfeggioren, solmisieren, इंग्रजी. solmization, sol-fa

1) संकुचित अर्थाने - मध्ययुग. पाश्चात्य युरोपियन ut, re, mi, fa, sol, la या उच्चारांसह गाण्याची प्रथा Guido d'Arezzo ने हेक्साकॉर्डच्या पायऱ्या दर्शवण्यासाठी सुरू केली; व्यापक अर्थाने - सिलेबिक नावांसह गाण्याची कोणतीही पद्धत. पायऱ्या k.-l. स्केल (सापेक्ष S.) किंवा नावासह. त्यांच्या परिपूर्ण खेळपट्टीशी संबंधित ध्वनी (संपूर्ण खेळपट्टी); संगीतातून गाणे शिकणे. उच्चारांची सर्वात प्राचीन प्रणाली - चायनीज (पेंटाटोनिक), भारतीय (सात-चरण), ग्रीक (टेट्राकॉर्डिक) आणि गाईडोनियन (हेक्साकॉर्डिक) - सापेक्ष होत्या. गुइडोने सेंट जॉनचे स्तोत्र वापरले:

त्याने नाव म्हणून मजकूराच्या प्रत्येक "ओळी" ची प्रारंभिक अक्षरे वापरली. हेक्साकॉर्डच्या पायऱ्या. या पद्धतीचे सार हेक्साकॉर्डच्या चरणांची नावे आणि श्रवणविषयक प्रतिनिधित्व यांच्यातील मजबूत संबंध विकसित करणे हे होते. त्यानंतर, यूएसएसआरसह अनेक देशांमध्ये गुइडोचे अक्षरे ध्वनीची परिपूर्ण उंची दर्शविण्यासाठी वापरली जाऊ लागली; स्वतः Guido च्या प्रणालीमध्ये, सिलेबिक नाव. एका व्याख्येशी संबंधित नाही. उंची; उदाहरणार्थ, ut हा अक्षर नाव म्हणून वापरला जातो. मी अनेक पावले टाकतो. hexachords: नैसर्गिक (c), मऊ (f), कठोर (g). S. सह राग क्वचितच एका हेक्साकॉर्डच्या मर्यादेत बसतात या वस्तुस्थिती लक्षात घेता, दुसर्या हेक्साकॉर्डवर (उत्परिवर्तन) स्विच करणे आवश्यक होते. हे सिलेबिक नावांमध्ये बदल झाल्यामुळे होते. ध्वनी (उदाहरणार्थ, ध्वनी a ला नैसर्गिक हेक्साकॉर्डमध्ये la आणि सॉफ्ट हेक्साकॉर्डमध्ये mi असे नाव होते). सुरुवातीला, उत्परिवर्तन गैरसोयीचे मानले जात नव्हते, कारण mi आणि fa हे अक्षरे नेहमी सेमीटोनचे स्थान सूचित करतात आणि योग्य स्वररचना सुनिश्चित करतात (म्हणून संगीत सिद्धांताच्या मध्ययुगाची पंख असलेली व्याख्या: “Mi et fa sunt tota musica” – “ मी आणि फा हे सर्व संगीत आहे”). स्केलचा सातवा अंश नियुक्त करण्यासाठी si या अक्षराचा परिचय (X. Valrant, Antwerp, circa 1574) एका की मध्ये उत्परिवर्तन अनावश्यक बनले. सात-चरण “गामा थ्रू si” वापरला गेला “कोणत्याही अक्षर पदनामाच्या आवाजापासून सुरू होणारा” (E. Lullier, Paris, 1696), म्हणजे, सापेक्ष अर्थाने. असे सोलमायझेशन म्हटले गेले. पूर्वीच्या "परिवर्तन" च्या विरूद्ध, "ट्रान्सपोजिंग",

instr ची वाढती भूमिका. संगीतामुळे फ्रान्समध्ये c, d, e, f, g, a, h हे ध्वनी दर्शविण्यासाठी ut, re, mi, fa, sol, la, si या उच्चारांचा वापर करण्यात आला आणि त्यामुळे एक नवीन उदय झाला, C. च्या absolute way, tory नाव मिळाले. नैसर्गिक सोलफेगिंग ("सॉल्फियर एयू नेचरल"), कारण त्यात अपघातांना विचारात घेतले गेले नाही (मॉन्टेक्लेअर, पॅरिस, 1709). नैसर्गिक S. मध्ये, mi – fa या उच्चारांच्या संयोगाचा अर्थ फक्त एक लहान सेकंदच नाही तर मोठा किंवा वाढलेला (ef, e-fis, es-f, es-fis) देखील असू शकतो, म्हणून मॉन्टेक्लेअर पद्धतीला आवश्यक आहे. मध्यांतरांच्या टोन व्हॅल्यूचा अभ्यास, वगळून नाही, अडचणींच्या बाबतीत, "ट्रान्सपोजिंग" एस. नॅचरल एस. चा वापर "पॅरिसमधील संगीत कंझर्व्हेटरी येथे शिकवण्यासाठी सोल्फेगिया" या भांडवली कार्याच्या देखाव्यानंतर व्यापक झाला. , एल. चेरुबिनी, एफजे गोसेक, ईएन मेगुल आणि इतरांनी संकलित केले (१८०२). येथे, अनिवार्य सह फक्त परिपूर्ण S. वापरले होते. instr सोबत, डिजिटल बासच्या स्वरूपात आयोटेटेड. नोट्समधून गाण्याच्या कौशल्यावर प्रभुत्व मिळवणे अनेकांनी केले. दोन प्रकारचे प्रशिक्षण व्यायाम: तालबद्ध. अंतराल पासून स्केल आणि अनुक्रमांचे रूपे, प्रथम C-dur मध्ये, नंतर इतर की मध्ये. संगतीसह गायनातून अचूक स्वर प्राप्त होते.

"Solfeggia" ने की प्रणाली नेव्हिगेट करण्यात मदत केली; ते त्या काळात आकार घेतलेल्या मॉडेल थिंकिंगच्या प्रमुख-किरकोळ, कार्यात्मक गोदामाशी संबंधित होते. आधीच जेजे रौसो यांनी नैसर्गिक ताल प्रणालीवर टीका केली कारण ती मोडल स्टेप्सच्या नावांकडे दुर्लक्ष करते, मध्यांतरांच्या स्वर मूल्याची जाणीव करून देत नाही आणि श्रवणशक्तीच्या विकासात योगदान देत नाही. "Solfeggia" ने या कमतरता दूर केल्या नाहीत. याव्यतिरिक्त, ते भविष्यातील व्यावसायिकांसाठी होते आणि खूप वेळ घेणारे प्रशिक्षण सत्र प्रदान केले होते. शालेय गायनाचे धडे आणि गायनात सहभागी झालेल्या हौशी गायकांच्या प्रशिक्षणासाठी. मग, एक सोपी पद्धत आवश्यक होती. रूसोच्या कल्पनांच्या आधारे तयार केलेल्या गॅलेन-पॅरिस-चेव्ह पद्धतीद्वारे या आवश्यकता पूर्ण केल्या गेल्या. गणिताचे शालेय शिक्षक आणि गायन पी. गॅलेन यांनी शिक्षणाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर सुधारित रौसो डिजिटल नोटेशन वापरले, ज्यामध्ये प्रमुख स्केल 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, किरकोळ स्केल या संख्यांद्वारे नियुक्त केले गेले. 6, 7, 1, 2, 3, 4, 5, वाढलेल्या आणि कमी केलेल्या पायऱ्यांद्वारे - ओलांडलेल्या संख्येसह (उदा. अनुक्रमे и ), टोनॅलिटी – रेकॉर्डिंगच्या सुरुवातीला संबंधित चिन्हासह (उदाहरणार्थ, “टोन फा” म्हणजे एफ-दुरची टोनॅलिटी). अंकांद्वारे दर्शविलेल्या नोट्स ut, re, mi, fa, sol, la, si या उच्चारांसह गायल्या पाहिजेत. गॅलेनने बदल दर्शविण्यासाठी सुधारित अक्षरे सादर केली. पायऱ्या (स्वरात समाप्त होणारे आणि वाढीच्या बाबतीत आणि कमी झाल्यास स्वर eu मध्ये). तथापि, त्यांनी डिजिटल नोटेशनचा वापर फक्त सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या पाच-रेखीय नोटेशनच्या अभ्यासासाठी तयारी म्हणून केला. त्यांचा विद्यार्थी ई. परी याने तालबद्ध प्रणाली समृद्ध केली. अक्षरे (“la langue des durées” – “अवधिची भाषा”). ई. शेवे, अनेक पद्धतीचे लेखक. मॅन्युअल आणि पाठ्यपुस्तके, 20 वर्षे गायन मंडल मंडळे नेतृत्व. गायन, प्रणाली सुधारली आणि त्याची ओळख प्राप्त केली. 1883 मध्ये, गॅलेन-पॅरिस-चेव्ह प्रणालीची अधिकृतपणे सुरुवातीसाठी शिफारस करण्यात आली. शाळा, 1905 मध्ये आणि cf साठी. फ्रान्स मध्ये शाळा. 20 व्या शतकात फ्रान्सच्या conservatories मध्ये, नैसर्गिक S. वापरला जातो; सामान्य शिक्षणात. शाळा सामान्य नोट्स वापरतात, परंतु बहुतेकदा त्यांना कानाने गाणे शिकवले जाते. 1540 च्या सुमारास, इटालियन सिद्धांतकार जी. डोनी यांनी गायनाच्या सोयीसाठी प्रथमच ut या उच्चाराच्या जागी do या अक्षराचा वापर केला. पहिल्या हाफमध्ये इंग्लंडमध्ये. 1व्या शतकात एस. ग्लोव्हर आणि जे. कर्वेन यांनी तथाकथित निर्मिती केली. संगीत शिकवण्याची "टॉनिक सोल-फा पद्धत". या पद्धतीचे समर्थक do, re, mi, fa, so, la, ti (doh, ray, me, fah, sol, lah, te) या उच्चारांसह सापेक्ष S. वापरतात आणि या अक्षरांच्या प्रारंभिक अक्षरांसह वर्णमाला संकेतन वापरतात: d , r, m, f, s, 19, t. चरणांमध्ये वाढ i स्वराने व्यक्त केली जाते; अक्षरांच्या शेवटी o स्वराच्या मदतीने कमी होणे; नोटेशनमध्ये बदललेली नावे. पूर्ण लिहिले. टोनॅलिटी निश्चित करण्यासाठी, परंपरा जतन केल्या जातात. अक्षर पदनाम (उदाहरणार्थ, "की जी" चिन्ह G-dur किंवा e-moll मधील कार्यप्रदर्शन निर्धारित करते). सर्व प्रथम, चरणांच्या मोडल फंक्शन्सशी संबंधित क्रमाने वैशिष्ट्यपूर्ण स्वरांचे प्रभुत्व प्राप्त केले जाते: 1 ला टप्पा - चरण I, V, III; 1रा - चरण II आणि VII; 2री - पायरी IV आणि VI प्रमुख; त्यानंतर, संपूर्णपणे प्रमुख स्केल, मध्यांतरे, साधे मॉड्युलेशन, किरकोळ प्रकार, बदल दिले आहेत. छ. कुर्वेन यांचे कार्य "टॉनिक सोल-फा संगीत शिकवण्याच्या पद्धतीतील धडे आणि व्यायामाचा मानक अभ्यासक्रम" (3) एक पद्धतशीर आहे. गायन स्थळ शाळा. गाणे जर्मनीमध्ये, ए. हंडेगर यांनी टॉनिक सोल-फा पद्धतीचे त्याच्या वैशिष्ट्यांशी जुळवून घेतले. भाषा, तिला एक नाव देणे. “टॉनिक डू” (1858; नैसर्गिक पायऱ्या: do, re, mi, fa, so, la, ti, उठवलेला – i मध्ये समाप्त, कमी – in आणि). पहिल्या महायुद्धानंतर (१-१९१४) ही पद्धत व्यापक झाली (जर्मनीमधील एफ. जोडे आणि इतर). दुसरे महायुद्ध (1897-1) नंतरचा पुढील विकास GDR मध्ये A. Stir आणि स्वित्झर्लंडमध्ये R. Schoch द्वारे करण्यात आला. जर्मनीमध्ये, "युनियन ऑफ टॉनिक डो" कार्य करते.

या मूलभूत S. प्रणालींव्यतिरिक्त, 16-19 शतकांमध्ये. नेदरलँड्स, बेल्जियम, जर्मनी, फ्रान्स, इटली, इतर अनेकांना पुढे केले आहे. त्यापैकी - प्रजाती संबंधित. संख्यांच्या नावांसह एस. , quatr' (!), cinq, six, sept (G. Boquillon, 1800) खात्यात बदल न घेता. पायऱ्या निरपेक्ष प्रणालींपैकी, S. क्लॅव्हिसिएरेन किंवा अबेसेडिएरेनचा अर्थ राखून ठेवतो, म्हणजेच जर्मन देशांमध्ये वापरल्या जाणार्‍या अक्षरांच्या पदनामांसह गाणे. 1813 व्या शतकातील भाषा. K. Eitz (“Tonwortmethode”, 1823) ची प्रणाली मधुरता आणि तर्कशास्त्र द्वारे ओळखली गेली होती, जी युरोपियन भाषेतील रंगसंगती, डायटोनिसिटी आणि एनहार्मोनिझम दोन्ही प्रतिबिंबित करते. ध्वनी प्रणाली. Eitz आणि टॉनिक डो पद्धतीच्या काही तत्त्वांच्या आधारावर, R. Münnich (16) द्वारे नवीन संबंधित S. "YALE" तयार केले गेले, ज्याची 1891 मध्ये GDR मध्ये सामान्य शिक्षणासाठी अधिकृतपणे शिफारस करण्यात आली. शाळा हंगेरीमध्ये, Z. कोडाई यांनी "टॉनिक सोल-फा" - "टॉनिक डू" या प्रणालीचे पेंटाटोनिकमध्ये रुपांतर केले. हंगेरियन स्वभाव. नार गाणी त्यांनी आणि त्यांचे विद्यार्थी ई. अॅडम आणि डी. केरेनी यांनी 1930-1959 मध्ये सामान्य शिक्षणासाठी पाठ्यपुस्तके गाऊन शालेय गाण्याचे पुस्तक प्रकाशित केले. शाळा, सापेक्ष सी वापरणाऱ्या शिक्षकांसाठी पद्धतशीर मार्गदर्शक ”.) प्रणालीचा विकास E Sönyi, Y. Gat, L. Agochi, K. Forrai आणि इतरांनी चालू ठेवला आहे. हंगेरियन पीपल्स रिपब्लिकमधील कोडाली प्रणालीच्या आधारे शिक्षण नारच्या सर्व स्तरांमध्ये सुरू केले गेले. शिक्षण, बालवाडीपासून सुरू होणारे आणि उच्च संगीताने समाप्त होणारे. त्यांना शाळा. F. यादी. आता, अनेक देशांमध्ये, संगीत आयोजित केले जात आहे. कोडलीच्या तत्त्वांवर आधारित शिक्षण, नॅटवर आधारित. लोककथा, सापेक्ष S. नावाच्या संस्थांच्या वापरासह. कोडाई यूएसए (बोस्टन, 1943), जपान (टोकियो, 44), कॅनडा (ओटावा, 1969), ऑस्ट्रेलिया (1970), इंटर्न. कोडाई सोसायटी (बुडापेस्ट, 1976).

ग्विडोनोव्हा एस. पाच ओळींच्या नोटेशनसह पोलंड आणि लिथुआनियामार्गे रशियामध्ये घुसले ("सॉन्ग्स ऑफ प्रेझ ऑफ बोस्किख" या गाण्याचे पुस्तक, जॅन झारेम्बा, ब्रेस्ट, 1558; जे. ल्याउक्समिनास, "आर्स एट प्रॅक्सिस म्युझिका", विल्नियस, 1667 यांनी संकलित केले. ). निकोलाई डिलेत्स्कीच्या "संगीतकार गायनाचे व्याकरण" (स्मोलेन्स्क, 1677; मॉस्को, 1679 आणि 1681, संस्करण. 1910, 1970, 1979) मध्ये समान रागांच्या हालचालीसह चौथ्या आणि पाचव्या वर्तुळांचा समावेश आहे. सर्व प्रमुख आणि किरकोळ की मध्ये क्रांती. मध्ये फसवणूक. 18 व्या शतकातील परिपूर्ण "नैसर्गिक सॉल्फेगिओ" रशियामध्ये इटालियन लोकांमुळे ओळखले जाऊ लागले. गायक आणि संगीतकार-शिक्षक ज्यांनी काम केले Ch. arr सेंट पीटर्सबर्ग (ए. सॅपिएन्झा, जे. आणि व्ही. मॅनफ्रेडिनी, इ.) मध्ये, आणि प्रिडवीमध्ये वापरण्यास सुरुवात झाली. chanter chapel, काउंट Sheremetev च्या चॅपल मध्ये आणि इतर serf choirs, noble uch मध्ये. संस्था (उदाहरणार्थ, स्मोल्नी इन्स्टिट्यूटमध्ये), खाजगी संगीतात. 1770 पासून निर्माण झालेल्या शाळा. पण मंडळी. 19व्या शतकात गाण्याची पुस्तके प्रकाशित झाली. "सेफआउट की" मध्ये (की पहा). सेंट पीटर्सबर्गमध्ये 1860 च्या दशकापासून परिपूर्ण एस. हा अनिवार्य विषय म्हणून जोपासला जातो. आणि मॉस्क. conservatories, पण संदर्भित. एस., सेंट पीटर्सबर्गमधील गॅलेन – पॅरिस – शेवे या डिजिटल प्रणालीशी संबंधित. मोफत संगीत. शाळा आणि मोफत साधे गायकवर्ग. मॉस्को गाणे. RMS चे विभाग. अर्ज संदर्भित. एमए बालाकिरेव, जी. या यांनी संगीताचे समर्थन केले. Lomakin, VS Serova, VF Odoevsky, NG Rubinshtein, GA Larosh, KK Albrecht, आणि इतर. पद्धतशीर मॅन्युअल पाच-रेखीय नोटेशन आणि परिपूर्ण C. आणि डिजिटल नोटेशन आणि रिलेट्समध्ये प्रकाशित केले गेले. C. 1905 पासून, पी. मिरोनोसित्स्कीने टॉनिक सोल-फा पद्धतीचा प्रचार केला, ज्याला त्यांनी रशियन भाषेत रुपांतर केले. इंग्रजी.

यूएसएसआरमध्ये, बर्याच काळापासून त्यांनी केवळ पारंपारिक परिपूर्ण एस वापरणे सुरू ठेवले, तथापि, सोव्हमध्ये. काळ, एस.च्या वर्गांचा उद्देश, संगीत लक्षणीय बदलले आहे. साहित्य, शिकवण्याच्या पद्धती. एस.चे ध्येय केवळ संगीताच्या नोटेशनशी परिचित नव्हते तर संगीताच्या नियमांवर प्रभुत्व मिळवणे देखील होते. नर यांच्या साहित्यावरील भाषणे. आणि प्रा. सर्जनशीलता 1964 पर्यंत H. Kalyuste (Est. SSR) ने संगीत प्रणाली विकसित केली. संबंधांच्या वापरासह शिक्षण. कोडाई पद्धतीवर आधारित एस. यूएसएसआरमध्ये ध्वनीची परिपूर्ण उंची दर्शविण्यासाठी, रे, मी, फा, सॉल्ट, ला, सी हे अक्षरे वापरतात या वस्तुस्थिती लक्षात घेऊन, कॅलजस्टेने सिलेबिक नावांची एक नवीन मालिका दिली. मुख्य मोडचे टप्पे: JO, LE, MI, NA, SO, RA, DI अक्षरे RA द्वारे किरकोळ टॉनिकच्या पदनामासह, स्वर i मध्ये अक्षरे समाप्त होण्याद्वारे पायऱ्यांचा उदय, द्वारे घट स्वरात समाप्त होतो i. सर्व अंदाजे शाळांमध्ये संगीत धडे संदर्भ वापरतात. S. (H. Kaljuste आणि R. Päts यांच्या पाठ्यपुस्तकांनुसार). Latv मध्ये. SSR ने असेच काम केले आहे (पाठ्यपुस्तके आणि C वरील मॅन्युअलचे लेखक A. Eidins, E. Silins, A. Krumins आहेत). अर्ज संबंधित अनुभव. Yo, LE, VI, NA, 30, RA, TI या उच्चारांसह S. RSFSR, बेलारूस, युक्रेन, आर्मेनिया, जॉर्जिया, लिथुआनिया आणि मोल्दोव्हा येथे आयोजित केले जातात. या प्रयोगांचा उद्देश म्यूजच्या विकासासाठी अधिक प्रभावी पद्धती विकसित करणे हा आहे. ऐकणे, प्रत्येक राष्ट्रीयतेच्या लोक-गीत संस्कृतीचा उत्कृष्ट विकास, संगीताचा स्तर वाढवणे. विद्यार्थ्यांची साक्षरता.

2) "एस" या शब्दाखाली काहीवेळा त्यांना "सॉल्फेगिओ" या शब्दाच्या विरूद्ध, स्वरविना नोट्स वाचणे समजते - संबंधित नावांसह गाणे गाणे (के. अल्ब्रेक्ट यांनी "कोर्स ऑफ सॉल्फेगिओ", 1880 या पुस्तकात प्रथमच). अशी व्याख्या अनियंत्रित आहे, कोणत्याही ऐतिहासिक गोष्टीशी सुसंगत नाही. अर्थ, किंवा आधुनिक intl. "C" शब्दाचा वापर.

संदर्भ: अल्ब्रेक्ट केके, शेवे डिजिटल पद्धतीनुसार गायन गायनाचे मार्गदर्शक, एम., 1868; मिरोपोल्स्की एस., रशिया आणि पश्चिम युरोपमधील लोकांच्या संगीत शिक्षणावर, सेंट पीटर्सबर्ग, 1881, 1910; डिलेत्स्की निकोलाई, संगीतकार व्याकरण, सेंट पीटर्सबर्ग, 1910; लिवानोवा टीएन, 1789 पर्यंत पश्चिम युरोपीय संगीताचा इतिहास, एम.-एल., 1940; Apraksina O., रशियन माध्यमिक शाळेत संगीत शिक्षण, M.-L., 1948; ओडोएव्स्की व्हीपी, मॉस्को, डेन, 1864, क्रमांक 46, समान, त्यांच्या पुस्तकात आरएमएसच्या साध्या कोरल गायनाचा विनामूल्य वर्ग. संगीत आणि साहित्यिक वारसा, एम., 1956; त्याचे स्वतःचे, एबीसी संगीत, (1861), ibid.; त्याचे, व्ही.एस. सेरोव्हा यांना 11 I 1864 रोजीचे पत्र, ibid.; लोकशिन डीएल, रशियन प्री-रिव्होल्यूशनरी आणि सोव्हिएत स्कूलमध्ये कोरल गायन, एम., 1957; वेस आर., संपूर्ण आणि सापेक्ष सोल्मायझेशन, पुस्तकात: श्रवण शिक्षित करण्याच्या पद्धतीचे प्रश्न, एल., 1967; Maillart R., Les tons, ou Discours sur les modes de musique…, Tournai, 1610; Solfèges pour servir a l'tude dans le Conservatoire de Musique a Pans, par les Citoyens Agus, Catel, Cherubini, Gossec, Langlé, Martini, Méhul et Rey, R., An X (1802); Chevé E., Paris N., Méthode élémentaire de musique vocale, R., 1844; ग्लोव्हर एसए, नॉर्विच सोल-फा सिस्टीमचे मॅन्युअल, 1845; सुरवेन जे., धडे आणि व्यायामाचा मानक अभ्यासक्रम m द टॉनिक सोल-फा संगीत शिकवण्याची पद्धत, एल., 1858; हुंडोगेगर ए., लेइटफेडेन डर टोनिका डो-लेहरे, हॅनोव्हर, 1897; लॅन्गे जी., झुर गेस्चिच्ते डर सॉल्मिसेशन, “SIMG”, Bd 1, B., 1899-1900; Kodaly Z., Iskolai nekgyjtemny, köt 1-2, Bdpst, 1943; त्याचे स्वतःचे, Visszatekintйs, köt 1-2, Bdpst, 1964; अॅडम जे., मुड्सझेरेस नेकटॅनिट्स, बीडीपीएसटी, 1944; Szцnyi E., Azenei нrвs-olvasбs mуdszertana, kцt. 1-3, Bdpst, 1954; S'ndor F., Zenei nevel's Magyarorsz'gon, Bdpst, 1964; स्टियर ए., मेथोडिक डेर मुसिकर्झीहंग. Nach den Grundsätzen der Tonika Do-Lehre, Lpz., 1958; Handbuch der Musikerziehung, Tl 1-3, Lpz., 1968-69.

पीएफ वेस